LA INFANCIA, UN TIEMPO ÚNICO

30 DE ENERO DÍA ESCOLAR DE LA PAZ Y NO VIOLENCIA

2012-01-30T10:34:00.000-08:00

El Día Escolar de la No-violencia y la Paz (DENIP) fue declarado por primera vez en 1964. Surge de una iniciativa pionera, no gubernamental, independiente, y voluntaria de Educación No-violenta y Pacificadora del profesor español Llorenç Vidal. Su objetivo es la educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz. En este día, los colegios y centros se convierten en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión.

La clase verde ha querido celebrarlo a nivel de aula y a nivel de Centro.
En el aula, la seño primero ha querido saber si los niños y niñas saben qué significa esta palabra tan bonita

¡ P A Z !

Guillermo R.: "que nos tenemos que querer mucho".
Manuel: "es estar en el cielo".
Carmen S.;" no pegarse".
Pablo Ru: "no pegar patadas".

Después, para que entendieramos un poco más, como entre todos podemos hacer posible vivir en un mundo de paz y armonía, hemos visto este cuento: La paloma Mari Paz.
El cuento lo encontré en la página de Carmen Gil , pero indagando más y más, lo volví a encontrar en el blog de Miren, pero esta vez en formato digital, además con la posibilidad de jugar, con la ayuda de un adulto, a los juegos que nos propone la página. (Si pincháis sobre la imagen, veréis el cuento).

Y a nivel de Centro hemos trabajado esta canción: "Los niños queremos la paz".

Cada ciclo ha confeccionado una bonita pancarta con mensajes alusivos a la Paz e Infantil, llevaba el lema "Los niños queremos la paz".

FELICIDADES A LOS CUMPLEAÑEROS

2012-01-29T05:30:00.000-08:00

El pasado viernes 27, celebramos muchos cumpleaños,no pudimos estar todos,pues faltaron nada más y nada menos que 9 niños a clase. Pero no os preocupéis que Pablo P.(que el sábado cumplió 4 añitos y Elena, que los cumple hoy) os han guardado sus regalitos. Son de lo más completitos, porque Pablo les regaló una caja de lápices y Elena un sacapuntas para cuando se os acabe la punta de los lápices de Pablo.

Pablo P. además nos invitó a un riquísimo bizcocho, se le olvidó la vela, pero la seño tenía una (aunque era el nº 3)y pudieron soplarla los dos.

¡¡¡¡¡ M U C H Í S I M A S F E L I C I D A D E S

A P A B L O P . Y E L E N A !!!!!

DON FRESQUETE

2012-01-26T10:37:00.000-08:00

Buscando el otro día material por la red para trabajar la unidad que nos ocupa (el invierno, el frío, el Polo Norte) encontré un simpático cuento. Se trata de el resultado de un "intercambio creativo" que realizó Berenice del blog Burbujitas con su amiga Sandra Luz, del blog Mi sala amarilla
En este intercambio cada una puso algo suyo... un poco de sí misma, para poder lograr un fin en común que, a su vez, tenga un sentido, un significado, y sirva como objeto de enseñanza-aprendizaje.

El intercambio se basó en una obra de María Elena Walsh que se llama: "Don Fresquete" . Es un cuento corto para niños donde la magia y la imaginación están presentes desde el comienzo al final.

Os dejo el enlace del cuento por si queréis disfrutar con vuestros hijos, ellos me han vuelto a pedir esta mañana que se los volviera a poner en el ordenador de la clase.

¿QUÉ HEMOS HECHO HOY EN LA CLASE VERDE?

2012-01-24T12:41:00.000-08:00

¡Puff, si yo os contara!

Hoy hemos tenido una asamblea de lo más entretenida. Los niños y niñas han traido muchas cosas para mostrarlas y compartir con sus compañeros. (Con estas aportaciones hacemos más ricas las asambleas, trabajamos la expresión oral, enseñamos a los peques a compartir, ellos se sienten más protagonistas que nunca..., así que la seño no tiene más que daros las gracias , a las familias, por hacer partícipes a los niños de sus propios aprendizajes).

Siguen trayendo cosas de color azul y de esta forma nuestro mural de los colores se hace más extenso y rico.

Uno de los contenidos a trabajar hoy era las propiedades de los objetos ¿Flota o se hunde?
No hay nada mejor en el aprendizaje de un niño de estas edades que la manipulación y observación directa de las cosas, para que éste sea más directo y seguro. Por ello, la seño se ha hecho de una pecera y los niños han ido introduciendo los objetos que queríamos comprobar, si se hundían o no.
1º La seño nos ha dado una consigna; antes de que se acabe la música (escuchamos la canción que trabajaremos para el día de la paz) debemos buscar algo por la clase.
2º Vamos de 1 en 1 , cuando nos vaya llamando, e iremos comprobando si se hunde o flota.

Seguimos nuestro particular Viaje al Polo Norte, con el material que estamos trayendo estamos haciendo un Rincón del Polo Norte de lo más completito y estamos conociendo muchas características del mismo. Luis y María nos han traído los animales que viven allí; focas, ballenas, renos, pingüinos...Luis además nos ha contado, con la ayuda de la seño, que su mamá trabaja en una agencia de viajes y que nos ha dado unas revistas sobre el Polo. A los peques lo que más le ha llamado la atención del folleto, es Papa Noel, pero gracias a él hemos podido ver las casas heladas, las motos de nieve, los trineos....

Y Elena ha traído un Polo Norte de lo más sostificado, sus compis le han dicho que es muy bonito y se han quedado bocaabiertos, y ella se ha puesto muy nerviosa ¡casi se la comen, porque todos lo querían ver de cerca! En él teníamos morsas, un niño esquimal, un papá pescando, un igú y hielo, mucho hielo.

Y por último, Ulises nos ha traído una colección de cuentos. ¡Qué contentos se han puesto al verlos!

Hemos estado "leyendo" y ha sido muy bonito escuchar a Pablo Ra., contarle el cuento a Juan María (en la portada había un chino mandarín, pero Pablo le decía a Juan que era Picachu y se ha inventado la historia).

RUTINAS EN LA CLASE VERDE

2012-01-18T13:18:00.000-08:00

En estos días, iremos explicando las rutinas que marcan la jornada escolar en la clase verde.

Las rutinas marcan la pauta a la hora de desarrollar los acontecimientos que se van a realizar en el aula.Estamos ofreciendo a los niños/as algo más que unas pautas. Mediante la adaptación a las rutinas y el seguimiento de las mismas, los pequeños van conociendo el entorno que les rodea, superando sus miedos y temores a lo desconocido, descubriendo qué es lo que viene después y proporcionándoles la seguridad tranquilidad y confianza necesaria para una adecuada adaptación y estancia en la escuela; todo lo cual posibilita el desarrollo de una sana autonomía personal (objetivo de la Educación Infantil) y el conocimiento de estructuras temporales y nociones secuenciales, como antes y después, ahora y luego, hoy y mañana.

¿Cuáles son las rutinas que rigen la convivencia en el aula de la clase verde?

1.ASAMBLEA.

2.NOMBRAMIENTO ENCARGADOS DE EQUIPOS.

3.REPARTO DEL MATERIAL DE TRABAJO.

4.TRABAJO INDIVIDUAL EN MESA.

5.HÁBITOS DE HIGIENE.DESAYUNO.

6.BAILE.

7.RECREO.

8.BEBEMOS AGUA. HÁBITOS DE HIGIENE.

9.RELAJACIÓN.

10.JUEGO POR RINCONES/PSICOMOTRICIDAD/ACTIVIDADES PLÁSTICAS.

11.RECOGIDA.

Hoy vamos a hablar de la asamblea y del juego por rincones.

ASAMBLEA:

La rutina de la Asamblea constituye una de las rutinas más importantes de todas las tareas que realizamos a lo largo de la jornada escolar. Es la primera actividad de la mañana, y de ella y de su estructuración va a depender en gran medida, el éxito a lo largo de la jornada escolar.

La Asamblea desempeña un papel fundamental en la Educación Infantil porque:

- Nos ayuda a conseguir objetivos y contenidos.

- Nos ayuda a desarrollar y adquirir las Competencias Básicas, principalmente:lingüística, social y ciudadana, matemática, aprender a aprender, cultural y artística y la de autonomía e iniciativa personal.

- Nos ayuda a trabajar normas.

- Nos ayuda a averiguar los conocimientos previos de los alumnos y alumnas para ver de qué nivel tenemos que partir.

- Nos ayuda a desarrollar la estructuración temporal, anticipando qué actividades realizaremos después.

Además es muy importante en la Educación Infantil porque nos sirve para desarrollar los siguientes ámbitos:

-Lingüístico: La asamblea es uno de los momentos en los que se potencia el desarrollo lingüístico de nuestros alumnos, pues se les da la oportunidad de hablar, de expresar sus necesidades y sentimientos, levantando la mano, respetando el turno, escuchando a los compañeros, es decir que es un momento importante para conocer las normas que rigen el intercambio lingüístico. También se adquiere y amplia vocabulario.

- Social: La asamblea constituye uno de los momentos en los que más se fomenta la socialización a lo largo de la jornada, ya que en ella se potencia el compañerismo, la amistad, la solidaridad, el respeto y la socialización.

En definitiva en la asamblea pretendemos que los niños y niñas se relacionen con sus compañeros de forma positiva, esto implica la construcción de su autoconcepto y su autoestima de manera positiva también.

- Cognitivo: Ya que en ella se fomenta el desarrollo del pensamiento del niño/a, se realizan muchos aprendizajes relacionados con los centros de interés o unidad didáctica que estemos trabajando, adquiriendo conceptos básicos, números, abecedario, colores, etc.

Nuestro centro de interés es el Polo Norte y uno de los contenidos que estamos trabajando es el color que asociamos al frío (el azul). Los niños y niñas nos explican qué han traído desde casa para completar nuestro mural de los colores. Y Carmen R. nos enseña los animales del Polo Norte: la foca y el pingüino.

TAREAS DIARIAS QUE SE REALIZAN EN LA ASAMBLEA:

- Nos sentarnos en la alfombra.

- Cantar la canción de los “Buenos días”.

- Nombrar al responsable o ayudante del día.

- Pasar lista y poner en la casa a aquellos niños que no hayan venido a clase,

contando cuántos hay y cuántos no han venido.

- Ubicar el día de la semana.

- Registrar el tiempo atmosférico asomándose a la ventana.

-Recordar la estación del año en la que nos encontramos.

- Recordar quién viene hoy a nuestra clase (hoy lunes viene la seño de Reli…).

- Trabajar la lámina de la unidad que estemos viendo, potenciando la observación dirigida.

- Repasar los conceptos básicos que estemos viendo en la unidad.

- Pasar los bits de inteligencia.

- Trabajar normas de convivencia.

- Narraciones de sus vivencias: qué han hecho en el fin de semana, con quién han estado y dónde,…

- Trabajar vocabulario a través del método "Enséñame a hablar".

- Trabajar las poesías, canciones, adivinanzas que estemos viendo en la unidad.

- Trabajar el cuento que tengamos preparado para motivar la Unidad.

- Diálogos dirigidos sobre el Centro de Interés que estemos viendo en la Unidad Didáctica.

- Respetar los turnos para hablar, levantar la mano, escuchar y no interrumpir al compañero o a la seño.

JUEGO POR RINCONES

La organización de las clases por "rincones" es una propuesta metodológica que hace posible la participación activa de los niños /as en la construcción de sus conocimientos.

Los rincones son unos espacios delimitados donde los niños realizan simultáneamente diferentes actividades de aprendizaje.

Los rincones dan respuesta a: las diferencias, intereses y ritmos de aprendizajes de los niños y niñas . Potencian la necesidad y ganas de aprender, de adquirir conocimientos nuevos.Ayuda a ser consciente de sus posibilidades, a valorar sus avances, a aceptar sus errores. Favorece la autonomía, le ayuda a ser responsable con el material. Aprende a organizarse, a saber qué quiere aprender . Ayuda a compartir, a comunicarse, a aprender de los compañeros, y a aceptar su ayuda.

RINCONES:

- JUEGO SIMBÓLICO: "LA CASITA Y EL SUPER"

Es un rincón de actividad libre que permite jugar a varios niños al mismo tiempo.

Con este rincón, el niño y la niña exterioriza su forma de ser e imiten a los adultos, diciendo a los demás las mismas frases con las que a ellos se les estimula o se les reprende.

Los niños y niñas juegan a hacer comidas para los muñecos y asumen los papeles de padres y madres que alimentan a sus hijos. Pero también el de los bebés ansiosos por tomar su biberón. En este rincón proyectan al exterior sus deseos y preferencias.

Posibilita vivir la fantasía y la realidad; trata de reproducir las actividades y situaciones más frecuentes de la vida cotidiana. A través del mismo los niños pueden disfrutar de un cierta intimidad, iniciarse en el juego simbólico y canalizar las capacidades emocionales y afectivas.

RINCÓN DE LOS NÚMEROS

Espacio donde el niño manipula y realiza actividades solo o con algunos compañeros. A través del manejo de los materiales, realizan actividades diversas de agrupamientos, seriaciones, clasificaciones, comparaciones, asociaciones, etc.

RINCÓN DEL ORDENADOR

Por medio del mismo desarrollan la curiosidad, la iniciativa y la creatividad: jugar, divertirse y aprender. La utilización del ordenador les permite reforzar el desarrollo de la capacidad de expresión, la percepción visual y auditiva, la atención y la concentración, la coordinación y las relaciones e integración dentro del grupo.

RINCÓN DEL ARTISTA

Tiene como objetivo dejar totalmente libre la creatividad y la imaginación. Para dar un sentido más propio y de más libertad a este rincón tienen los siguientes materiales: hojas, papeles varios para hacer collage, rotuladores, plastilina ... Cogen libremente los punzones, la cola de pegar,... Dibujan, pintan, pliegan, rasgan, pinchan, recortan, enganchan,... disfrutando y sin preocuparse por los resultados. Cada uno de ellos/as cuando termina decide qué hace con su producción sin tener que dar explicaciones: regalarla a alguien de la escuela, llevársela a casa, tirarla a la papelera, ... según la propia valoración que haga en cada caso.

Es el rincón donde se encuentran las piezas de construcción. El niño mientras juega en pequeño grupo en este rincón, tiene la oportunidad de introducirse, con elementos tridimensionales, en el conocimiento del espacio y desarrollar el lenguaje y el pensamiento matemático.El espacio de este rincón debe tener suelo de material cálido, o situarlo también en la alfombra, para que los niños realicen sus construcciones utilizando bloques de madera o piezas más pequeñas.A este rincón se pueden llevar coches pequeños, animalitos, muñecos articulables, con el fin de situarlos en las construcciones que realizan.

RINCÓN DE LAS LETRAS

Rincón donde el niño tendrá a su alcance cuentos, revistas, imágenes ... donde el niño tendrá contacto con el mundo mágico de la literatura infantil, encontrando el gusto por los libros, las imágenes, el placer por la lectura donde desarrollará su imaginación y fantasía.

DON CUADRADO

2012-01-17T11:38:00.000-08:00

Hoy hemos aprendido una poesía de Don cuadrado. Y hemos descubierto todas las formas cuadradas que hay en nuestra clase verde. La ventana, las fotos de nuestro tren de asistencia, algunas piezas de construcción, fichas de puzles...

La seño nos ha propuesto participar en el juego de Don Cuadrado.

1. Adivina con el tacto dónde está Don cuadrado.

2. Ayuda a hacer el tren de Don Cuadrado y Don Círculo.

3. Adivina qué pide la seño.

VUELTA AL COLE. VUELTA A LA RUTINA

2012-01-10T11:33:00.000-08:00

Empezamos un año nuevo y venimos cargaditos de energía para aprender y compartir nuevas experiencias.

La vuelta al cole "no ha causado ningún trauma" y se han adaptado muy bien a la vuelta a la rutina; volverse a levantar temprano, contar a los compis los regalos de los RR.MM., respetar las normas de la clase y del cole, ponerse manos a la obra para hacer los trabajitos que la seño nos explica previamente, jugar en los rincones ...

Y también hemos celebrado el primer cumple del año, Juan María ya tiene ¡¡¡¡ 4 años!!!, en realidad los cumplió el día 7, pero como ese día estábamos disfrutando con los juguetes de los Reyes, no pudo compartirlo con nosotros, pero en clase hemos querido cantarle ¡¡¡CUMPLEAÑOS FELIZ!!!! y decorar su corona.

¡¡¡¡¡¡¡MUCHÍSIMAS FELICIDADES JUAN MARÍA!!!!!!!

Hoy, para algunos, ha sido la primera vez que usaban unas tijeras: -seño, mi mamá no me dejar usarlas porque pincha-.
Primero les hemos explicado que las tijeras, sólo y exclusivamente sirven para recortar papel o cartulina, no se puede jugar con ellas, cuando dejas de usarlas has de cogerla escondiendo las puntas...
Después hemos hecho el ejercicio de abrir y cerrar, sin papel, simplemente moviendo los dedos pulgar e índice. Para más tarde recortar unas líneas verticales.
Lo importante no era cortar por la línea punteada, la intención era que se inicien en el uso de las tijeras. Este ejercicio es bastante difícil de controlar , por eso, las maestras de Infantil siempre pedimos la colaboración familiar, es decir, usar a menudo en casa tijeras de punta roma.
Y la verdad es que no ha estado nada mal la experiencia, casi todos han recortado "la cortina" de lluvia.

¿Cómo podemos ayudar?
Es frecuente que el niñ@ que se inicia en el uso de las tijeras, la primera dificultad con la que se encuentre, es la dirección que ha de seguir la misma.

¿Qué debemos hacer cuando veamos esto?

Recordad siempre al pequeño que el dedo pulgar nunca debe mirar al suelo, tiene que mirar al techo.
La mano libre, nunca debe estar cerca de las tijeras, debe estar agarrando el papel por el otro extremo.
Y para la familia, el uso de las tijeras es un proceso lento, hay que tener paciencia y precaución.Se debe hacer 1º ejercicios de abrir y cerrar, recortar cualquier hoja de periódico, catálogos, publicidad... libremente, después pasar a líneas tanto verticales como horizontales, para posteriormente recortar imágenes, figuras geométricas...

ESTO SI QUE ES UNA NAVIDAD EN EL POLO

2011-12-20T10:19:00.000-08:00

SIMPLEMENTE GENIAL.

ES PARA ESTAR ORGULLOSOS DEL GRUPO DE 26 NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS, QUE LO HAN HECHO MEJOR QUE CUALQUIER ESTRELLA DE HOLLIWOOD.
AQUÍ OS DEJO ALGUNAS FOTOS, AUNQUE LO MEJOR HA SIDO VERLOS EN VIVO Y EN DIRECTO.

Make a video - it's fun, easy and free!
www.onetruemedia.com

NAVIDAD EN EL POLO NORTE

2011-12-19T08:53:00.000-08:00

¡¡¡PAPIS, MAMIS, ABUELAS,ABUELOS!!!

SE ACERCA EL GRAN DÍA PARA CELEBRAR EN EL POLO NORTE NUESTRA NAVIDAD INFANTIL.
PODREMOS DISFRUTAR VIENDO CÓMO EL PAPÁ PINGÜINO PACO, LA MAMÁ PINGÜINA LOLA Y SU PEQUEÑÍN GUILLERMO V, ANDAN DESPACITO HACIA BELÉN PARA VER A LA VIRGEN MARÍA -LUCÍA- Y A S.JOSÉ -PABLO P-. LES ACOMPAÑARÁN LOS RENOS RODOLFOS -JAVIER, ÁLVARO RU., MARTINA, BRUNO, PABLO RA., MARINA, ULISES-.

LA ESTRELLA-ELSA- GUIARÁ A SANTA CLAUS -ÁLVARO RE.- Y LOS ESQUIMALES JUAN MARÍA, ÁNGELA, MARÍA Y PAULA LLEGARÁN HASTA EL BELÉN DEL POLO NORTE REGALANDO LOS MUÑECOS DE NIEVE -ELENA,GUILLERMO,CARMEN S. Y CARMEN R.

Y AL FINAL, TERMINAREMOS CELEBRANDO LA NAVIDAD CON LA LLEGADA DE LOS TRES REYES MAGOS , MELCHOR -LUIS-, GASPAR -JESÚS- Y BALTASAR -PABLO RU-. QUE PRESENTES A LOS NIÑOS LES HARÁN.

RECORDAD QUE ES MAÑANA DÍA 20, A LAS 9,45 H., LOS NIÑOS/AS DEBEN VENIR DISFRAZADOS DESDE CASA.

¡¡ESPEREMOS QUE TODO SALGA MUY BIEN, PUES EN LOS ENSAYOS LO HACEN ESTUPENDAMENTE!!

P.D.: HASTA HOY LA SEÑO OS OFRECE LA POSIBLIDAD DE ESTA VENTANITA PARA VER TODO LO QUE HACEN VUESTROS PEQUEÑOS. MAÑANA ME GUSTARÍA QUE ALGUIEN SE ENCARGARA DE GRABAR Y HACER FOTOGRAFÍAS PARA DESPUÉS CEDERSELAS A LA SEÑO. SEGURAMENTE LA SEÑO NO PODRÁ GRABAR LA ACTUACIÓN, PUES ESTARÁ GUIANDO LA MISMA. GRACIAS POR ADELANTADO.

SI TENÉIS ALGUNA DUDA CON RESPETO AL DÍA DE MAÑANA, HACERLO EN LA VENTANA DE LOS MENSAJES Y SE OS RESPONDERÁ.

¡¡¡FELICIDADES PACO!!!

2011-12-19T08:39:00.000-08:00

Aunque es mañana, Paco ha querido celebrar por adelantado su cumple. Es el que faltaba por cumplir los 3 añitos, por eso muy ilusionado nos enseñaba a todos los tres deditos de su mano derecha.

¡¡¡MUCHAS FELICIDADES!!!

SE ACERCA LA NAVIDAD

2011-12-14T11:36:00.000-08:00

Es una tradición en casi todas las casas españolas, adornar el hogar en el puente de la Inmaculada.Como en nuestro hogar mañanero, el cole, no estamos por estas fechas pues estamos de vacaciones, lo hemos tenido que hacer en estos días. Ayer por la mañana sacó la seño del trastero el gran árbol de Navidad de la clase verde. Todo es montado por ellos, abren las ramas del árbol, colocan las bolas con mucha paciencia y ponen los espumillones. La seño sólo colocó las luces.
¿Queréis verlo?

LA NAVIDAD

2011-12-02T10:49:00.000-08:00

Como todos los años, al llegar la Navidad, los niños y niñas de Educación Infantil nos felicitan las fiestas cantando un villancico. Este año será desde el Polo Norte, donde pingüinos, esquimales, renos y muñecos de nieve visitarán a Jesús, San José , la Virgen María, la estrella,Santa Claus y los tres Reyes Magos para hacerle sus ofrendas.
Aquí os dejo el villancico para que los peques de la clase verde puedan , además de en el cole, ensayar en casa y aprenderse bien la letra.

NAVIDAD EN EL POLO

MAMÁ Y PAPÁ PINGÜINO

JUNTO CON SU PEQUEÑÍN,

ANDAN MUY DESPACITO

HACIA BELÉN QUIEREN IR.

CON ELLOS VA RODOLFO

QUE ERA UN RENO INFELIZ,

DE ÉL TODOS SE REÍAN

POR TENER ROJA NARIZ.

Y AL PORTAL QUIEREN LLEGAR

ES LA NAVIDAD

Y JESÚS CONTENTO ESTÁ

AL VERLOS LLEGAR.

HACE YA MUCHO FRÍO

DAN GANAS DE ESTORNUDAR

POR ESO “ACHÍS” EL NIÑO

SE NOS PONE A TIRITAR.

MÚSICA

HABÍA UNA ESTRELLA

Y LA AURORA BOREAL

QUE SANTA CLAUS SEGUÍA

PARA ASÍ PODER LLEGAR.

VIENEN CON SUS TRINEOS

ESQUIMALES AL PORTAL

CON MUÑECOS DE NIEVE

QUE LE QUIEREN REGALAR.

Y AL PORTAL QUIEREN LLEGAR

ES LA NAVIDAD

Y JESÚS CONTENTO ESTÁ

AL VERLOS LLEGAR.

VIENEN TRES REYES MAGOS,

A LOS NIÑOS VISITAR

CARGADITOS DE REGALOS

MELCHOR GASPAR Y BALTAZAR

Música y letra: Yolanda Trovador. CEIP Divina Providencia, Zamora.
Voces: Jose Alexis grupo "Barrio Jarana". Padre alumno 4 años C.

LAS VOCALES

2011-12-01T11:42:00.000-08:00

Una vez que acabó el periodo de adaptación, a finales del mes de septiembre, trabajamos a diario con las letras de nuestros nombres. ¡Tenemos de todo!, pues son 27 nombres para poder trabajar. En las mesas de los niños, e incluso en la de la seño, tienen escrito sus nombres en mayúsculas junto con el abecedario. La seño escribe el nombre del encargado en la pizarra y buscamos si tenemos las letras del encargado en nuestra cartel.
Nos encanta ver y encontrar las letrs que nos indica la seño.Nos gusta tanto , que ya algunos sabemos escribir nuestros nombres fijándonos en el cartel de nuestra mesa.
La seño nos deja jugar con las letras, y concretamente con las vocales, para que así podamos ir aprendiendo el trazo de las mismas. En la asamblea nos recita la poesía de "Las cinco vocales", nos canta canciones de las vocales y nos enseña vídeos muy divertidos.

Aquí estamos viendo un vídeo de las vocales

NAVIDAD (VESTUARIO)

2011-12-01T10:38:00.000-08:00

Hoy, algunas mamás me han dicho que aunque hubiéramos puesto los nombres de los niños, aún no los reconocen. Voy a dejar aquí sus imágenes, para que os resulte más fácil localizarlos. Os recomiendo que no pongáis los números de los móviles, pues esto es una página a la que puede acceder todo el mundo.
No es estrictamente necesario que vayan todos iguales, pues las condiciones económicas de cada familiar no es la misma. El que se quiera poner de acuerdo con los niños que vayan de lo mismo que el suyo es sólo una opción.

La mamá de Carmen R., me ha dicho este almediodía que en "Lola Herrera" ha encontrado el disfraz de muñeco de nieve" por 14 €. Si no es así el nombre, Carmen corrígeme.

DE TODO UN POCO

2011-11-24T11:08:00.000-08:00

Llevamos varios días sin publicar, pero no porque no hayamos hecho nada, sino por falta de tiempo.
A continuación os dejo varias actividades que hemos ido realizando en estas semanas.

EXPOSICIÓN DE FORMAS CIRCULARES.

Han ido enseñándonos los objetos que han traído, nos han contado qué era, su color y su tamaño.
Lo han dejado sobre el corcho de la asamblea.
La seño ha traido dos aros de diferentes tamaños: grande y pequeño.
Hemos ido clasificándolo según su tamaño.

De esta forma hemos reforzado conceptos trabajados en la unidad anterior y la que nos ocupa.

- Tamaño.

- Dentro/fuera.

- El círculo y las formas circulares.

Utilizamos por primera vez una nueva herramienta de trabajo: el punzón.

Realizamos la grafía del número 1 con las piezas de construcciones

ZUMO DE NARANJA

2011-11-18T06:48:00.000-08:00

A Paco se le rompió el exprimidor antes de usarlo. Mientras esperaba a que otros compis se lo prestara, exprimió directamente la naranja.

Aquí a Álvaro le debía doler la mano de tanto girar y girar. Me hizo mucha gracia verlo beber zumo directamente de la naranja.

TALLERES DEL OTOÑO Y UN RICO Y SANO ZUMO DE NARANJAS

2011-11-17T12:29:00.000-08:00

¡Por fin llegó los talleres del otoño!

Os puedo contar la experiencia que he vivido yo en mi taller. Ha sido una experiencia preciosa, pues los más grandes se han convertido en grandes maestros para los pequeños. Y los pequeños al ver lo que hace su semejante han aprendido mucho más que con las seños.

ZUMO DE NARANJA

Aunque teníamos programado que el zumo de naranja se iba a realizar justo después de la finalización de los talleres, no ha sido posible, pues los talleres han ocupado más tiempo de lo previsto (será porque se lo han pasado bomba). Así que lo tuvimos que hacer después del recreo.

Cuando regresamos del patio, mientras los peques recogia sus enseres para la elaboración, la seño puso unos manteles en las mesas.

Más tarde vimos qué necesitábamos para realizar el zumo:

Exprimidor.
Naranjas.
Azúcar (gracias Jesús por acordarte de tod@s).
Cuchillo.

-Pero seño, mi madre no me ha echado un cuchillo.
-¡No, no, no! Son peligrosos.
- ¿Quién puede coger un cuchillo?.
- Los papás o las mámás.
-Pero... ¡niñ@s! aquí no están ni papá, ni mamá. ¿Quién podrá cogerlo entonces?
-La seño.

La seño les explica que para poder exprimir hay que girar la naranja. Cuando veamos que hay suficiente líquido, debemos verterlo en el vasito y después degustar el rico y sano zumo de naranja.

Ha sido todo un éxito, lo han hecho estupendamente bien, a algunos tuvo que ayudarle la seño, pero lo han hecho prácticamente ellos solitos.¡¡¡¡Ay, pero qué niños más buenos!!!!

(Tengo más fotos, pero estoy teniendo problemas con la conexión. Mañana las subiré para no perder éstas)

LOS TALLERES DEL OTOÑO

2011-11-16T12:32:00.000-08:00

Mañana tendrá lugar la celebración de los talleres del otoño en el ciclo de Infantil.

La llegada del otoño permite realizar un sin fin de actividades, tanto dentro como fuera de clase, por ese motivo y debido al éxito, que tras dos cursos escolares, venimos consiguiendo en nuestro ciclo, volvemos a celebrar la llegada del otoño. Este año, el ciclo ha decidido realizarlo a través de talleres.

Los talleres serán de carácter Inter-nivelar para que exista relación entre los alumnos/as del ciclo y al mismo tiempo se reflejarán los contenidos trabajados en clase. Se llevarán a cabo de un modo divertido y diferente, intentando acercar a los alumnos/as la temática que nos ocupa.

A través de estos talleres, y de forma lúdica, concluiremos las actividades de nuestra programación de aula, realizadas en clase, a través de las cuales se trabajará la llegada del Otoño, con las que reconocerán los cambios en el ambiente y la respuesta de los seres vivos ante las variaciones climáticas, y que sepan por qué se producen estos cambios a lo largo del año.

¿Qué pretendemos el equipo de Educación Infantil con estos talleres?

1.- Proporcionar experiencias de aprendizaje variadas, al mismo tiempo que romper con la idea cerrada de aula.

2.- Establecer relaciones entre alumnos y alumnas con diferentes edades, pero con intereses semejantes. Así como establecer relaciones entre estos y los adultos.

4.- Permitir que los niños y las niñas puedan elegir libremente las actividades según sus intereses.

Habrá 7 talleres, coordinados cada uno por una tutora de INfantil. En cada taller se trabajará una temática distinta pero todos relacionados con el otoño.

Antes de acudir al taller, los niños han debido de comprar su entrada y eso es lo que hicimos ayer.
Acudimos a la sala de psicomotricidad, lugar donde estaba el punto de venta. Allí nos esperaban 7 alumnos de las clases de 5 años y la seño Pilar (maestra de apoyo).
Cada vendedor de entrada les explicó qué se iba a realizar allí.

1. TALLER "CARACOLES": realizarían una actividad plástica(decorar un caracol)y estaría coordinado por la señorita M Paz.
2. TALLER "CASTAÑITAS": realizarían un títere de castaña. Coordinado por la señorita Susana
3. TALLER "MURAL DEL OTOÑO":confeccionarían un mural para decorar nuestros pasillos. Coordinado por la señorita Ana.
4. TALLER "CUENTACUENTO DEL OTOÑO": audición y visualización del cuento "El árbol que no tenía hojas". Coordinado por la señorita Elisa.
5. TALLER "HOJAS SECAS": realizarán estampaciones con hojas de otoño. Coordinado por la señorita Ángeles.
6. TALLER "LA ARDILLITA": recitarán y dramatizarán la poesía "La ardillita va a la escuela". Coordinado por la señorita Ana.
7. TALLER "RITMOS DEL OTOÑO": bailarán al ritmo de canciones otoñales. Coordinado por la señorita Coro.

Los talleres tendrá una hora aproximada de duración y después haremos nuestro rico y saludable zumo de naranja. (Esa probablemente será la anécdota del día, sobre todo para las seños).

Cada niño elgió libremente al taller que querían acudir, seguro que si le preguntáis por el color de su entrada, sabréis a qué taller acudirá cada uno. (Pues se han quedado muy bien con el color). Cada color representa el color del aula de cada señorita.

Hoy hemos ido recorriendo los dos pasillos de Infantil. Cada tutora/coordinadora, ha colocada a la entrada del aula un mural publicitando su taller y con un color determinado.
Cada niño portaba en su mano la entrada de su taller, que como hemos dicho están identificadas por colores. De tal modo que, cuando encontrábamos el cartel publicitario, veíamos de qué color era, y buscábamos qué niños tenían la entrada del mismo color. Visitábamos a la seño del taller y nos explicaba qué íban hacer los alumnos que habían comprado su entrada.

Os aseguro que se lo van a pasar muy bien y que van a aprender mucho con esta experiencia. Quizás algunos se sientan desorientados o les cueste abandonar a su seño por una hora, pero enseguida se adaptarán a la nueva actividad.

(Mañana sólo tendremos fotos de los niños que me compraron a mi la entrada, pues en todos los talleres no puedo estar).

COLOR AMARILLO

2011-11-16T11:49:00.000-08:00

Tras tener afianzado el color rojo, este mes unO de nuestros objetivos es conocer el color amarillo.
No hay mejor método para que los niños aprendan, que el juego, observación y la manipulación, en el nivel de 3 años. Por eso se pide la colaboración de la familia, ya que ellos, adquieren mejor los conceptos, sintiéndose protagonistas del proceso de aprendizaje por una hora.

¿Cómo se realiza la actividad?
A primera hora de la mañana, nos sentamos en la asamblea, dándonos primero los buenos días (trabajando así las fórmulas de cortesía), comprobando el tiempo atmosférico y centrándonos en el día de la semana.Para dar paso al centro de interés que nos ocupa. Como sabéis ese centro de interés es el del otoño, y como característico de esta estación (además de los frutos, caída de hojas,... trabajados de forma intensa durante la semana pasada), también son los colores marrón y amarillo.

Entre todos estamos elaborando diferentes murales (colores rojo y amarillo, el círculo), donde colocamos todo o casi todo (hay cosas imposibles de colocar) lo que traen de casa.

Una vez que los alumnos/as van enseñándonos los objetos amarillos que traen, la seño les pide que hagan una descripción del mismo, trabajando de esta forma la expresión oral, tan importante en esta etapa.
Por ejemplo, Marina trajo una bayeta. Tuvo que explicar, qué era, para qué servía, quién la utilizaba...
Y ellas nos contó que era una bayeta de color amarilla, servía para limpiar la encimera y que su papá la usaba mucho.

También hemos estado jugando con la ficha de parchís que trajo Luis, con el globo amarillo que trajo Pablo Ra., o con la pelota que ha traído Pablo P.

Aprovechamos el globo de Pablo, para repasar las partes de la cara, cejas, pestañas, ojos, naríz, boca, orejas y pelo.

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P.D.: Por favor, si encontráis muchas cosas en casa de lo que se solicita, traerlo de forma escalonada. Es decir, si encontráis 10 objetos, pues el niño debe traer un día 3, otro día 4 y al siguiente las que falten. ¿Por qué? Somos 26 alumnos, si cada uno trae 10 cosas en un sólo día (es evidente que el niño quiere mostrar las 10) en total son 260 objetos. Las asambleas se vuelven eternas (ayer estuvimos cerca de hora y media) y por consiguiente, los niños se aburren y dejan de prestar atención (prueba de ellos son algunas fotografías, donde veréis como están tumbados o jugando). El alumnado a estas edades debe estar constantemente cambiando de actividad.
Y... que no quede decir nuevamente GRACIAS, pues sin la unión FAMILIA/ESCUELA, no sería lo mismo. Ambos, perseguimos lo mismo, una educación de calidad.

¡¡¡YA TENGO 3 AÑOS!!!

2011-11-11T13:06:00.000-08:00

Hoy Javier ha cumplido 3 añitos, y ha querido celebrarlo con todos nosotros. Hemos desayunado un rico bizcocho de chocolate, por eso algunos llevaban de vuelta el tentempie que traían de casa.
Le hemos cantado ¡¡Cumpleaños Feliz!!! Y algunos le han ayudado a soplar la velita.

¡¡¡ FELICIDADES!!!

MERCADO DEL OTOÑO

2011-11-11T12:48:00.000-08:00

¡No os podéis hacer una idea de cómo está nuestro Rincón del otoño! Podemos decir que la clase verde, más que una clase, parece la plaza de abasto del pueblo en su sección de frutería.
Antes de comenzar a comentaros lo que hemos estado haciendo estos dos últimos días con lo que han ido trayendo los peques, quisiera agradeceros a todos vuestra colaboración, pues sin ella los niñ@s no hubieran disfrutado como lo han hecho.

Paisajes del otoño.

Todos nos han explicado cómo han realizado sus obras plásticas alusivas al otoño. Como podéis comprobar hay de todas las ténicas posibles. ¡Qué contentos estaban con sus trabajos enseñándoselo a sus compis!
Después la seño va colgando todos los paisajes en el rincón temático.

2. Frutos carnosos.

Como siempre, seguimos realizando actividades sensoriales:

tacto -comprobando su textura, si son blandos o duros...-

olfato: -apreciando si huelen o no, si el olor nos es agradable o desagradable-.

gusto: ¡están probando de todo! seguro que en algunos hogares, jamás pensaríais que vuestros hijos fueran capaces de saborear algún alimento.

3. Frutos secos.

Javier trajo ayer una bolsita de castañas cocidas, asadas y peladas. El sabor no es el mismo al que estamos acostumbrados cuando la asamos en casa.Su color tampoco es el mismo y para comprobarlo, la seño abrió una de las castañas que trajo Paula. Ellos mismos, apuntaron que las de Javier eran más oscuras que las de Paula.

Manuel ha traído hoy un fruto seco que todavía no se había "puesto a la venta" en nuestro mercado del otoño.
Muy poquitos sabían cómo se llamaba, quizás porque estamos acostumbrados a verla ya peladita. Cuando la seño la abrió y sacó el fruto ... empezaron a reconocerla ¡¡¡ALMENDRA!!!

4. Setas

¡¡GUALÁ!!! ¿Pero que trae Álvaro Reyes en esa bolsita? Sí, si, ¡¡¡setas!!! No nos podemos quejar, tenemos de todo, y qué contento estaba con sus setitas.(Podemos decir que se ha llevado toda la mañana con las setas en las manos, hasta para jugar en el ordenador. Almudena, se las ha vuelto a llevar a casa, para que le prepares un suculento plato de setas, pero te recomiendo que las laves muy a fondo).
Además se ha explicado muy bien, al principio nos contó que las había comprado su mamá en la frutería, pero después nos dijo que las había cogido su papi en el campo.
-¡Véis, tiene tierra por abajo!- decía Álvaro; porque las setas no nacen de ningún árbol como las castañas o las almendras, cuyos árboles son el castaño o el almendro. Las setas, como decía Álvaro, salen del suelo.
Como los peques ya desde hace días vienen probando todo aquello que traen sus compis, cuando Álvaro ha ido mostrando sus setas, han querido pegarle un bocado también a la seta. Podríamos decir que ésta ha sido la anécdota del día.
Pero Álvaro, como tenía muy preparada su lección, les ha contado que las setas las tiene que hacer mamá o papá, en el fuego y con aceite calentito.

¿Qué estarán haciendo aquí Álvaro y la seño? Pues estábamos comprobando la altura de las mismas. Esta semana hemos trabajado en clase los conceptos alto/bajo, y hemos aprovechado las setas para observar cuál era alta y cuál baja. Guillermo R. nos dijos que si poníamos la baja (la que tenía la seño) encima de la alta (la que tenía Álvaro) podríamos hacer una torre alta.

aquí nos enseña dónde está la tierra de las setas.

5. Carne de mebrillo totalmente artesanal.

Esta no es el membrillo, es una naranja que también nos ha traído. Nos comentó que se las volvería a llevar a su casa para que su papi le hiciera un zumo de naranja.

Guillermo R. ¿qué habrá traído? Sí, sí, ¡¡un membrillo!! creo que es la 1º vez que los niñ@s ven este fruto tan típico de esta estación. Algunos decían que se parecía a un limón, pero en grande.

Pero eso no es todo, Guillermo nos ha contado que su abuelito nos ha hecho "mermelada de membrillo". Ahora nos tocaba olerla. Y... a algunos nos le ha gustado mucho.

¡¡Ay qué peligro el membrillo!!

Y después la han probado. La carita de Álvaro lo dice todo, y a pesar de esa carita... él decía que le gustaba mucho.

6. Hojas secas

7. Nuestro árbol de otoño.

Todos hemos colaborado pintando nuestro arbolito del otoño. Como decía Marina, hay que pintarlo sin salirse porque si no el arbolito se pondría triste.

Ayer nos visitó Lolo, un alumno de la clase naranja de 5 años, que portaba un enorme limón. Al verlo los peques de la clase verde, no sabían qué era, pues nunca habían visto uno de tales dimensiones.

NUESTRO RINCÓN TEMÁTICO DEL OTOÑO SIGUE CRECIENDO

2011-11-09T13:12:00.000-08:00

Es tradición en nuestro centro trabajar el centro de interés "El otoño" a nivel de ciclo, con la ejecución de un proyecto.Pero previamente se ha debido trabajar a nivel de aula objetivos como:

Reconocer los rasgos diferenciadores del otoño.

Fomentar el gusto por las canciones, cuentos y poesías.

Asociar el otoño con diferentes características del paisaje.
Reconocer frutos típicos del otoño y sus características.
Reconocer los cambios climáticos propios del otoño diferenciando entre días nublados, soleados, cálidos o templados.
Conocer las prendas de vestir adecuadas para esta estación.
Ampliar el vocabulario referido al otoño.
Experimentar con distintas téxturas, sabores y olores
Seleccionar y clasificar los distintos frutos haciendo agrupaciones.
Diferenciar sonidos, silencio y ruidos producidos por los objetos o fenómenos naturales (hojas, nueces…).
Cantar e interpretar diversas canciones propias del otoño.

Con las aportaciones que están haciendo los niños podemos trabajar todos los objetivos marcados en nuestra programación.

Carmen S. ha traído una simpática cestita repletita de diferentes frutos secos y carnosos.

Fue sacándolo uno a uno, y ya todos conocíamos el nombre de los frutos secos y carnosos (castañas, "mandaninas"-como decía Carmen- mandarinas y piñones. Pero... había una fruta que no sabía Carmen decirnos su nombre. Asi que la seño le invitó a que fuera enseñándoselo uno a uno de sus compis por si alguno de ellos lo habían probado anteriormente.

Una vez que todos los niños había visto la fruta que se encontraba dentro de la cestita de Carmen, la seño volvió a preguntar ¿Sabéis cómo se llama esta fruta?

Nadie contestaba, así que la seño nos fue silabeando: - chi (no, no, con esa sílaba tampoco la conocían), chi-ri (sólo bastó esas dos sílabas) para que rápidamente Lola gritara ¡¡chirimoya!!

La seño no nos ha dejado probar la chirimoya, ella fue enseñando uno a uno esta cucharadita de este fruto y nos hizo hincapié para que observaramos el color marrón que se encuentra en el interior del fruto.

Cuando todos habíamos visto los dos colores de la chirimoya, la seño la probó, les dijo que estaba muy dulce, pero que al ser tantos niños en clase, no nos podía darla a probar, pues ese color marrón que ellos veían era una gran pipa y se podían atorar.
Carmen también ha traído una bolsita de ricos piñones y nos ha dado uno para que todos los probáramos.

María ha traído una bolsa repletita de cosas alusivas al otoño.

Nos ha venido como anillo al dedo la piña que ha traído María para explicarles a los niños de dónde vienen los piñones que se acaban de comer.

Ha traído dos, y además eran diferentes. Así que hemos trabajado el tamaño: grande/pequeño, alto/bajo.

María también ha ofrecido a sus compis que tocaran la piña y ver la diferencia que ésta tiene con el erizo de las castañas. También hemos trabajado la propiedades de las frutas : blando/duro. Llegando a la conclusión que las piñas son duras, mientras que las mandarinas son blandas.

María, al igual que Carmen S.,ha traido mandarinas. Las hemos tocado, comprobando que son blandas, las hemos olido y hemos verificado que las mandarinas tienen olor mientras que las nueces no. Y por último las hemos probado.

Carmen R., María, Paco y Paula han traido hojas secas. Hemos jugado con ellas, las hemos manipulado, y las hemos clasificado, esta vez por su forma. En un lado las que tenían puntas y en otro lado las redondeadas.

Álvaro re. nos ha traído un trocito de la parte de un tronco. Cuando empezó a contarnos qué nos había traído, dijo que era una piedra. Se la mostró a la seño y ésta le dijo que si estaba seguro que era lo que él dijo. Inmediatamente, se dió cuenta y ya nos comentó que era la corteza del tronco de un árbol que había encontrado su papá.

Así que también aprovechamos para comprobar su textura.

Lola también ha traído, de nuevo, castañas para repartirlas entre todos.

Y ya por último, comentaros que de nuevo han traído nueces, pero la seño les ha prometido que podríamos degustarlas mañanas. Necesitamos un abrenueces, pues si no es muy díficil. Así que mañana tendremos sesión de nueces, porque tenemos una bolsa repletita.

OTOÑO LLEGÓ ...

2011-11-08T11:12:00.000-08:00

Como ya os informamos ayer, en el cuadrante de los objetivos que vamos a trabajar con la nueva unidad, los niñ@s debían ir trayendo a clase muchas, muchas hojas secas, frutos secos típicos del otoño, imágenes de paisajes otoñales...
Hoy ya algunos niñ@s han ido aportando diferentes cosas:

Lucía ´y Guillermo V. nos han traído erizos de castañas.

Ellos se lo han mostrado a sus compis, y hemos comprobado su textura. Por fuera pincha, pero por dentro está suave.

Carmen R., Elena, Pablo Ru. nos han traido muchas castañas.

Nos han repartido una a cada uno y hemos pegado una de ellas en nuestro mural del otoño que tenemos decorando nuestra aula verde.

Pablu Ru. ha traído nueces.

Como no ha traído abre-nueces, la seño ha tenido que abrirlas un poco con el pie. Después la hemos degustado ¡¡¡Mmmm, qué ricas estaban!!!

Paula ha traído un mapa conceptual del otoño.

Nos ha explicado (con la ayuda de la seño) los cambios que se producen en el paisaje durante esta estación.

Elena ha traido una actividad plástica con una gran hoja del otoño.

Nos ha contado con quién la hizo, qué color predomina en ella, cómo escribió la palabra OTOÑO.

Manuel nos ha traído muchas hojas secas, de diferentes tamaños y colores.

Hemos hecho una clasificación por color y tamaño.

Anécdota del día:
-Seño; les explico que hay niños que no pueden tomar algunos alimentos porque le hacen daño, son alérgicos.
Se dirige a Carmen S., - tú sabes que no puedes comer nueces, ¿Carmen te acuerdas que eras alérgica a las nueces?-
- Carmen S.: sí seño.
- Manuel: ¡¡¡Yo soy español y sí puedo!!!
(Los niños evidentemente no se han reido con la anécdota, pero la seño se ha tenido que reir mucho ante la respuesta de Manuel).
- Carmen S., le decía a sus compis mientras ellos comían las nueces, ¿están buenas? ¿a qué saben?
-Los niñ@s: sabe a nueces Carmen.

La seño nos ha enseñado una canción del otoño. Podemos cantarla en casa, pinchando en "play". Aquí os dejo los pictogramas.

OTOÑO LLEGÓ

MARRÓN Y

AMARILLO

OTOÑO LLEGÓ

Y HOJAS SECAS NOS DEJÓ

EL VIENTO DE OTOÑO SOPLA Y SOPLARÁ

Y CON LAS HOJAS SECAS NOS DEJA JUGAR.

¡YA TENGO 3 AÑOS!

2011-11-03T15:06:00.000-07:00

Pablo Ramírez ya ha cumplido 3 añitos y lo ha querido celebrar con todos los compis de la clase verde, trayendo una "coqueta" caja de chuches. Ya lo hemos podido poner en la velita del número 3 que tiene la seño en el corcho de la asamblea.

¡¡¡ M U C H A S F E L I C I D A D E S !!!

SOPLAMOS COMO EL VIENTO DE OTOÑO

2011-11-03T13:38:00.000-07:00

Ya podemos decir que ha llegado la estación del otoño a nuestras ciudades. Por ello, comenzamos a trabajar en el aula todo lo relacionado a este cambio de estación.

Características del paisaje en otoño.
Cambios en la forma de vestir.
Frutos típicos de esta estación.
Emigración de algunos animales.
etc.

Todo estos conceptos son trabajado a través de audiciones de canciones, recital de poesías, narración de cuentos, visionado de vídeos-temáticos y de forma oral en las asambleas diarias.

Pero... ¡también a través del arte! Hoy hemos estado hablando en la asamblea, de lo que sopló el viento el miércoles por la tarde. Todos comentaron sus anécdotas con sus paragüas, las botas de agua, ....
Y la seño les propuso jugar a soplar como el viento. Pero lo que no saben ellos es que detrás de ese juego había una intencionalidad.

De todos es sabido la importancia que tiene en educación infantil el desarrollo de actividades que fomenten la adquisición del lenguaje y estimulen los órganos fonoarticulatorios. Es imprescindible que todas estas actividades tengan un sentido lúdico para que la estimulación sea un juego para el niño.
Si nos centramos en actividades de soplo trabajaremos no sólo la posición de nuestros labios sino también el control a la hora de inspirar por la nariz y expirar aire por la boca.

Nuestro juego de arte "La pintura se mueve".

Sobre el papel colocamos manchas de pintura líquida roja, marrón y amarilla (los colores del otoño).El niño/a con la pajita irá esparciendo la pintura. Como nos ha costado un poco de trabajo soplar , hemos terminado usando la pajita como pincel. Los resultados son verdaderas obras de arte.
(Anécdota del día: "Hazlo bien, que si no no te va a ver mamá por el ordenador" - comentario de Guillermo R. Tenía que contarla porque me ha hecho mucha gracia).

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EL COLOR ROJO

2011-10-31T07:17:00.000-07:00

Durante todo este mes de Octubre, hemos estado trabajando con el color rojo. Hemos hecho múltiples experiencias para que el alumnado afiance este color, pues muchos ya lo conocían previamente.

1. CUENTO: LA PIRAÑA ROJA.

Este cuento pertenece a una colección llamada PAPELES ROTOS donde su autora Violeta Monreal pretende trabajar instructivamente los colores.
Cada cuento trata, de manera especial, un color determinado, que sirve de calificativo al
personaje protagonista.

2. NOS PINTAMOS LA CARA COMO UN PAYASETE.

3. DIBUJAMOS NUESTRA CARA CON PINTURA ROJA.

4. JUGAMOS CON PLASTILINA DE COLOR ROJO.

5. RECITAMOS LA POESÍA DEL COLOR ROJO.

¡CUIDADO, EN EL AGUA HAY UN COCODRILO!

2011-10-28T11:49:00.000-07:00

Como cada viernes hemos acudido a la sala de psicomotricidad. Los niñ@s se ponen muy content@s cuando entran en ella.
Es un gusto ir con ellos a esta sala pues muestran muy bien su capacidad de espera y su empatía con sus compañer@s.

En la sesión de hoy hemos trabajado principalmente el equilibrio.
Previamente le hemos contado a los niñ@s que estábamos en un río y teníamos que llegar hasta el tunel, pero con mucho cuidadito de no caer al río, porque había un hambriento cocodrilo que nos estaba esperando para probar bocado. Teníamos que cruzar un estrecho puente y unas piedrecitas de diferentes colores, tamaños y formas.

CONCEPTO DE NÚMERO EN LOS NIÑOS/AS DE LA ETAPA DE INFANTIL

2011-10-28T11:07:00.000-07:00

Muchas veces pensamos que los peques de un aula de 3 años, sólo acude a la escuela a convivir con niños de su misma edad, a compartir juegos ... ¡pero no sabéis la cantidad de cosas que podemos hacer con ellos y lo que aprenden en la escuela!

Uno de los objetivos dentro del área de la lógica-matemática que pueden adquirir los niños de Educación Infantil es la adquisición del concepto de número.

La adquisición del concepto de número por parte de los alumnos de Infantil es un proceso muy complejo, así, los niños de Educación Infantil cuando llegan a la escuela, tienen experiencias adquiridas con los números; saben los años que tienen, el número de hermanos, número de juguetes que les han traído los reyes, pero realmente, no tienen adquirido el concepto de número.

Según Piaget, para la consecución del concepto de número, será necesaria la comprensión del aspecto cardinal y del aspecto ordinal.

- El aspecto cardinal.

Está asociado con la actividad de contar, es decir, se trata de asignar a cada elemento de un conjunto un número, o sea que es hacer el recuento de los objetos que hay en cada conjunto y el último número de ese recuento sería el cardinal del mismo.

- El aspecto ordinal.

Consiste en ordenar conjuntos según sus elementos, estableciendo entre ellos relaciones de jerarquía.

FASES PARA LA ADQUISICIÓN.

Piaget también establece que para que el niño adquiera y aprenda el concepto de número, debe pasar por una serie de fases, que son las siguientes:

1.-Fase de la fundamentación lógica.

Aquí el niño/a aprende a formar conjuntos con cosas lógicas en base a cualidades físicas (cuadrados, círculos, triángulos, rojos, azules…) o sea a realizar primero clasificaciones y posteriormente seriaciones con los elementos de esos conjuntos, estableciendo relaciones lógicas.

2.-Fase de la conservación.

En esta fase el niño tiene que captar que a cada elemento de un conjunto le corresponde un número, una palabra numérica, para que posteriormente pueda comparar numéricamente los conjuntos.

3.-Fase de la coordinación cardinal-ordinal.

Aquí el niño debe hacer recuento de los elementos de un conjunto y dotar a la última palabra de un significado especial, ya que esta va a representar la totalidad de elementos del conjunto.

4.-Fase de la aplicación del número.

En esta fase el niño tiene que componer y descomponer los números, lo que supone el inicio de las operaciones de suma y resta a un nivel muy primario. Esta fase es aconsejable que la trabajemos mediante regletas.

CONCEPTO DE “CONTEO”.

Esta actividad es muy necesaria para la adquisición del concepto de número que estamos viendo, y sobre ella se asientan las bases de las actividades matemáticas posteriores.

Contar no es tarea sencilla, y para llegar a conseguirlo el niño ha de adquirir primero diferentes aprendizajes:

- Primero debe conocer la lista de los nombres de los números.

- El segundo paso supone asignar a cada elemento un número, es decir que se trata de contar objetos manipulándolos.

- El tercer paso consiste en emitir la lista acorde con el total de elementos del conjunto contados.

Por otra parte, para empezar a contar, los niños/as pasan por las siguientes etapas:

a) Recita la lista numérica de memoria, de rutina, pero sin reflexionar.

b) Posteriormente la va ampliando progresivamente, saltándose alguno.

c) La lista numérica no se puede parar o romper, si se le interrumpe, comenzará de nuevo.

d) La lista es flexible y se puede empezar a contar por cualquier número, no necesariamente tiene que ser por el uno.

En cuanto a los errores más frecuentes que los niños cometen a la hora de contar, tenemos los siguientes:

-Omitir algún elemento en la cuenta o

- Repetir un número ya emitido anteriormente.

En relación al concepto de conteo, una de la experiencias que llevamos a clase es la siguiente:

Cuando tenemos que buscar una página de nuestro libro para trabajar, en lugar de enseñar la seño el modelo a buscar, ella nos escribe el número de la página en la pizarra,nos dice cómo se llama y de qué números está compuesto, para posteriormente buscarlo en sus libros.

¡Chis, chis, chisgarabis!

2011-10-26T11:22:00.000-07:00

La seño Susana, lleva unas semanas ensayando un truco donde, por arte de magia, se multiplican unos daditos de goma espuma. Pero es que la seño, es sólo eso, seño y no se le daba nada, nada bien, el truquillo. Así que estaba esperando la visita de una maga para que nos lo hiciera en directo.

Éste que os presento a continuación estaba hecho más a la medida de la seño. Es realmente simple y casero, por si lo queréis hacer en casa con los peques y ver las caritas que se les queda al comprobar, que podemos inflar un globo que, supuestamente, hemos cortado previamente.
Os cuento, el truco está en introducir un globo dentro de otro, el que quede por dentro debe llegar sólo hasta la boquilla del que queda fuera. Cortamos por abajo el globo exterior, se lo enseñamos a los peques, para que comprueben que le hemos hecho "un señor agujero", y procedemos a inflar... (al mismo tiempo pronuncian las palabras mágicas o nos ayudan a soplar (y hacemos así ejercicios fonoarticulatorios).

Mañana os contaré por qué llevaban vuestros nenes la nariz pintada de rojo.

Por cierto, qué guapos y guapas estaban con su babi color verde ¡Me encanta!

BROCHE FINAL DE LA MAGIA

2011-10-25T11:55:00.000-07:00

Hoy los niños y niñas de Infantil y 1º ciclo de Primaria han vivido un día inolvidable con el espectáculo de fantasías animadas.
Ha sido un perfecto broche final para dar por concluida nuestra primera unidad "Una escuela con magia".
Los niños han conectado rápidamente , han disfrutado con los trucos mágicos y se han divertido bailando con Pompita.
Cuando hemos regresado hemos hecho una "evaluación" de la visita y entre otros, lo que más le ha gustado a los peques ha sido, el muñeco que se hizo pis, la aparición de la paloma y el pájaro ¿Breni? (no recuerdo bien el nombre).

Desde aquí dar las gracias a las mamis que nos han ayudado en la visita.

¡QUÉ SUENE LA ORQUESTA!

2011-10-24T11:54:00.000-07:00

Hoy ha sido un día largo, ¡así son los días de lluvia!
Hemos comenzado la jornada un poco mojados, y...¡ algunos más contento de lo habitual, porque traían botas de agua!
Cuando hemos entrado en clase, nos esperaba una seño "nueva", nuestra compi de Religión.La Srta. Lourdes está de baja maternal, y hasta hace unos días no ha venido su sustituta
La seño Gema estará con nosotros hasta que se incorpore la seño Lourdes, todos los lunes de 9 a 10h.

Cuando regresó la seño Susana, nos trajo una sorpresa repleta de sonidos. El objetivo a trabajar hoy, era comprobar las propiedades de los objetos sonoros.
Nos ha traído un pandero, a los que ellos llamaban tambor y un triángulo. Algunos de los peques ya conocían que a ambos, se les llaman instrumentos musicales, y a otros esas dos palabrejas "le sonaba a chino". Pero todos sabían que ambos producían sonidos, y por ello, se decían unos a otros, cuando iba a ser tocado,¡¡¡taparse los oidos!!!
Pero no hay mejor manera de comprobar las propiedades de los objetos que manipulándolo.
¿Queréis verlos? Se lo han pasado fenomenal, y para mi ¿sabéis lo que ha sido lo mejor?
Comprobar la paciencia que han demostrando, sabiendo esperar su turno.

VISITAMOS LA SALA DE PSICOMOTRICIDAD

2011-10-21T11:40:00.000-07:00

Durante la semana pasada estuvimos trabajando en clase los conceptos de dentro/fuera, meter/sacar y juntos/separados. Además de conocerlo de forma gráfica a través de las ilustraciones de nuestro libro, también lo trabajamos de forma física. Para ello, nos fuimos a la sala de psicomotricidad para realizar algunos ejercicios que nos indicó nuestra seño.

Cuando la seño toque el silbato entramos con los pies juntitos dentro del aro y cuando lo vuelva a tocar salimos fuera del aro.

Corremos alrededor de los aros al son de la música, cuando ésta se pare tenemos que meternos dentro de un aro.

Cuando la seño toque el silbato el grupo entero tendrá que estar junto y cuando lo vuelva a tocar nos tendremos que separar.

EL CÍRCULO Y SU FORMA REDONDA

2011-10-21T10:54:00.000-07:00

Durante esta semana hemos estado trabajando la figura geométrica : el círculo y su forma redonda.
La mejor forma para aprender dicha figura es a través de forma manipulativa, por eso, le pedí a mis niños y niñas de la clase verde, que buscaran por la clase objetos que tuvieran forma redonda.
Una vez que lo encontramos, nos tuvimos que sentar de nuevo en la asamblea y mostrar al resto de nuestros compis lo que teníamos entre nuestras manos e indicar donde estaba el círculo en ese objeto.
Algunos estuvieron muy acertados y aquellos que no trajeron esa forma geométrica, cuando se daban cuenta que no tenía forma redonda,inmediantamente se iban a cambiarla por otra, sin que nadie le diera la orden.

Cuando terminamos en la asamblea, la seño nos dijo que ahora buscáramos círculos por las paredes de la clase,¡ y esto es lo que encontramos!

Carmen S. encontró en su jersey un círculo de color amarillo, y Ulises, Álvaro y Guillermo, encontraron muchos círculos entre los cuentos.

Marina me señaló la vocal O como círculo. Guillermo V y Pablo Ru. señalaron los círculos del mantel. Manuel encontró 4 círculos en las patas del banquito y Lola indicó que había otro más grande (donde reposamos el pompi). Luis, muy inteligentemente, nos comentó que en los ojos también tenemos círculos.

Álvaro Re fue el que encontró el círculo del reloj de la clase. Guillermo R., Álvaro Ru. y María señalaron el círculo que cuelga del techo y pertenece al equipo azul. Javier y Martina encontraron los círculos de las ruedas del camión.

¡Seño ahí hay un cartel con muchos círculos!- dijeron Manuel y los dos Álvaro.

Ulises y Elsa, rodearon con sus deditos de señalar, el círculo del cesto donde guardamos los peluches.

Elena encontró en nuestro mural del cuento ¿A qué sabe la luna? un círculo.

Como véis estamos rodeados de círculo por todas partes. Encontraron muchos más, pero es imposible estar y retratar todos. Ahora papis, podemos jugar en casa a encontrar cosas con forma redonda, ¡seguro que hay muchos! ¡Más que en clase!

REFORZADORES POSITIVOS

2011-10-16T11:09:00.000-07:00

Ante la pregunta de algunas familias sobre para qué o qué significado tienen las medallas que les entrego, a continuación os explico cual es su intencionalidad.

Las medallas son reforzadores positivos, es decir, a través de ella se premia al niño por una conducta positiva que queremos que realice.

A veces, tanto los padres como los maestros, queremos que un niño abandone comportamientos disruptivos o desobedientes.Y al mismo tiempo queremos que cumplen las normas presentes en el aula (recoger juguetes, comer sentados, trabajar en las mesas, esperar el turno de palabra para hablar...).
Hay niños a los que les cuesta más que a otros cumplir dichas normas. Pues bien, no conseguimos nada, si estamos siempre encima suya "Fulanito, te he dicho que hasta que no termines de trabajar no te puedes levantar".De nada sirve insistirle en que va a ser castigado, pues el niño lo que pretende, es llamar la atención del adulto.
Sin embargo, si vamos premiando su conducta, es decir, entregándole la medalla, por cada día que consiga trabajar sin levantarse, el niño se dará cuenta que obtiene mayores beneficios y privilegios actuando de forma correcta.

Debemos asegurarnos que al principio puede ganarlos más fácilmente para motivarle. La entrega de estos premios debe ir acompañada de un halago sincero "estoy muy contenta", "lo haces muy bien...." y, evidentemente, nunca deben ir acompañados de verbalizaciones negativas del tipo "a ver cuanto dura..." Cuanto más pequeño sea el niño o más inquieto, más cortos deben ser los períodos en los que se evalúa la conducta (no funcionará prometerle algo a largo plazo "Si lo consigues, los RR.MM. vendrán a casa).

Debemos ser constante en la aplicación de ésta técnica y no debemos dejarnos llevar por la frustración en el primer contratiempo. Se necesita tiempo para cambiar hábitos mal adquiridos y no hay soluciones mágicas al respecto.

Esta técnica suele ser muy efectiva para el control de las conductas tanto en el ámbito familiar como en el escolar. No se trata de que el niño aprenda a funcionar siempre a base de premios sino de darle, al principio, motivos para iniciar un cambio en sus conductas.

Espero haber respondido a todas vuestras dudas.

¡ABRACADABRA!

2011-10-12T11:55:00.000-07:00

Nunca podré decir que haya un trabajo más bonito que el que ejerzo yo. El poder disfrutar de la inocencia de los niños no tiene precio. ¡Mirad el vídeo!

FANTASÍAS ANIMADAS

2011-10-12T11:18:00.000-07:00

El próximo día 25 de Octubre haremos nuestra primera salida del cole. Asistiremos al Teatro Gutiérrez de Alba para disfrutar del mago Austin y la payasa Pompita.
¡No hemos podido tener más suerte! ¿Quién nos iba a decir que podríamos ver trucos de magia en nuestra misma localidad y en el mismo mes en el que lo estamos trabajando en clase?

Para esta salida sólo necesitamos a 4 familiares que nos acompañen hasta el teatro y después del teatro al cole. En el ciclo de Infantil, uno de los acuerdos tomados para este tipo de salidas, es que estos acompañantes sean siempre los tesorer@s de la cooperativa. Como sabéis, las tesoreras son 3, las mamás de Álvaro Rueda, Guillermo Rodríguez y Manuel del Trigo. Sólo nos falta un papá o una mamá para acompañarnos (o más, dependiendo si las tesoreras pueden o no acudir). Podéis ofreceros voluntari@s y si se ofrecieran más personas de las que necesitamos, se haría un sorteo.

Si queréis más información del espectáculo al que van acudir vuestros hijos pinchad este enlace FANTASÍAS ANIMADAS

Al Teatro irán además los niños y niñas de 4 y 5 años de Infantil, así como también el 1º ciclo de Educación Primaria.

Sras y sres. con todos ustedes los magos de la clase verde

2011-10-10T09:53:00.000-07:00

Hoy ha sido un día mágico en la clase verde, gracias a los objetos que ha aportado a clase, el gran Mago Álvaro Rueda.

El truco que nos ha realizado en su espectáculo es díficil de superar. Primero nos enseña su chistera y hemos comprobado que dentro de ella no había nada de nada. Después con sus palabras mágicas "CHIS,CHIS,CHISGARABIS"

"CHIS, CHIS, CHISGARABÁS"

"CHIS, CHIS, QUE LA MAGIA EMPIECE YA",

ha salido por arte de magia un lindo conejo.

Todos nos hemos quedados con la boca abierta y muy sorprendidos ante tan magnífico truco, y como no... los niños y niñas de la clase verde queríamos comprobar si podíamos ser tan buenos magos como Álvaro (aunque a algunos nos ha dado un poquito de corte y no lo hemos hecho).

Y el gran mago, muy gentilmente, nos ha cedido su chistera, su conejo y su varita.

(hay fotos de mala calidad porque las pilas estaban casi agotadas y el sol empezó a dar en la asamblea)

NFORMACIÓN PARA LAS FAMILIAS

2011-10-10T09:17:00.000-07:00

Queridas familias:
Es muy importante que leáis este post, os recordaré alguna información dada en la reunión del pasado 7 de septiembre, y otras que han ido surgiendo con la marcha del inicio del curso.

Ante todo quiero recordaros que la entrada al cole es las 9 de la mañana, aunque la puerta del colegio no se cierre hasta las 9,10, los niñ@s deben entrar como el resto de sus compañeros.

    2. Los niños y niñas deben hacer solos la fila en la entrada. ¿Sabéis que cuando nos vamos al patio y    cuando regresamos, hacen solitos la fila sin necesidad que este algún familiar a su lado?.

    3. Aún no es necesario que los niños traigan el babi, sigue haciendo muchiiiiisima calor.

    4. Si por las mañanas refresca y traen alguna chaqueta o jersey, deben traerla puesta encima del babi.

    5. En cada unidad que comencemos siempre se os pedirá que aportéis algo relacionado con el tema. Por ejemplo, el tema que nos ocupa ahora es la magia, y os hemos pedido que aportarais una varita, chistera... o cualquier cosa relacionada con la magia.
Aportar, siempre, en el caso que lo tengáis en casa, no es necesario que hagáis el gasto en comprarlo. Si no tenéis nada en casa, no pasa nada por no traerlo.

   6. Por cada unidad se le hará entrega a los niños el cuento de la unidad. Ese cuento es para que os lo quedéis en casa y asi mismo, para que trabajéis en casa la comprensión del cuento con las actividades que se encuentran al final.

   7. En cada cuento que se le entregue a los pequeños vendrá grapada una nota informativa donde se reflejan los objetivos que trabajaremos ese mes en clase. Además de serviros de información también os puede ser útil para reforzar en casa los objetivos trabajados en el aula.

8. Los niños y niñas deben traer calzado con velcro. Una botella de agua con el nombre del alumno.

9. La tortuga Pepita, mascota de la clase, debe regresar al cole al día siguiente.

10. No recuerdo por el momento algo que puntualizar, ya os seguiré informando a medida que vaya surgiendo las dudas de los papis.

Gracias por deteneros a leer con tranquilidad.

UNA ESCUELA CON MAGIA

2011-10-06T11:37:00.000-07:00

Desde ayer, nuestra asamblea se ha convertido en una escuela con magia, la primera unidad que vamos a trabajar. El encargado del día se convierte en un auténtico mago con su varita mágica y hace trucos de magia e invita a sus compis a hacer lo que el le enseña.
La seño Ángeles nos ha dado una pelota y con las palabras mágicas "CHIS CHIS CHISGARABÍS, CHIS CHIS CHISGARABÁS, CHIS CHIS QUE LA MAGIA EMPIECE YA", la pelolita se ilumina mágicamente.

¿Queréis ver a nuestros mag@s?

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¡FELIZ CUMPLE LUCÍA!

2011-10-06T11:07:00.000-07:00

ayer celebramos nuestro primer cumple en la clase verde. Lucía, ya se ha unido a la velita del número 3.
Los niños y niñas de la clase verde y la señu Susana, esperamos que hayas pasado un día muy feliz.

¡¡¡ F E L I C I D A D E S !!!!

Nos divertimos en la sala de psicomotricidad

2011-09-30T14:39:00.000-07:00

Hoy hemos conocido otro espacio del cole, que visitaremos una vez por semana. Se trata de la sala de psicomotricidad, que está muy cerquita de nuestra clase verde, ¡justo enfrente!
Ha sido gracioso ya que nada más entrar, los peques me han preguntado ¿de quién es esta clase? Es igualita a la nuestra, pero ellos no han visto ni sillas ni mesas, y muchísimo menos rincones de juego y aprendizaje.
Ya les he explicado que esa clase es de todos los niños de Infantil y que a ella veníamos a hacer deporte, o psicomotricidad (esa palabrita que cuesta tanto decir a los niños e incluso a los adultos).

El niño/a con las actividades de psicomotricidad, adquiere nociones espaciales, temporales, de lateralidad, relativas a su cuerpo, a los objetos, a situaciones que le facilitan la adquisición de nuevos aprendizajes, desarrolla sus capacidades.

El niño/a a través de las conductas motrices y perceptivas motrices, adquiere las destrezas necesarias para conseguir aprendizajes:

Organización del esquema corporal: percepción y control del cuerpo, relajación, equilibrio, respiración, etc.
Organización dinámica general: saltos, marchas, etc.
Coordinación viso-manual
Organización espacial del esquema corporal y su orientación, representación y expresión gráfica.
Ritmo y actividad motriz.
Organización y estructuración del tiempo.
La percepción por los sentidos: color y sonido.

¿Qué hemos hecho en la sala?
- Un circuito de obstáculos: a lomos de un caballo, subir una escaleras, psar por debajo de un puente y subir una rampa.
- Jugar con un hula-hop.
- Bailar al ritmo de la música, cuando se paraba nos teníamos que sentar.

Nos lo hemos pasado muy, pero que muy bien. ¿Queréis verlo?

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2011-09-29T10:20:00.000-07:00

Cada día que pasa, los peques de la clase verde, se hacen más responsables, y cumplen mejor las normas y rutinas del aula.
A la hora de trabajar lo hacen de forma silenciosa y preguntando todas las dudas que se les presentan. Son pacientes y responsables con sus fichas.
Ya hemos cogido la dinámica: la seño nos explica qué tenemos que hacer, realizamos la tarea, nos levantamos y colocamos en filita donde esté la seño para que ella nos corrija. Si lo hemos terminado y bien... la seño con un fluoroscente nos escribe por detrás nuestro nombre en mayúscula y bien grande. Nos volvemos a la mesa y con un lápiz "de escribir" lo repasamos. Nos volvemos a levantar y si la seño nos da el visto bueno, entonces guardamos nuestra ficha en nuestra bandeja.

Hoy hemos trabajado:

Concepto dentro/fuera.
Color verde/rojo.
La destreza manual.

EL ENCARGAD@ DEL DÍA

2011-09-27T10:56:00.000-07:00

Todos los días, en la clase verde, hay un encargado de clase. Este encargado tiene unas funciones dentro de la asamblea (rutina diaria).
Cuando llegue la mascota a clase, tendrán su recompensa, se llevarán a casa a la mascota y jugará con ella en su casita. Y al día siguiente deberán traerla a clase para que el encargado del día pueda también disfrutar de ella.

El encargad@ del día, tiene un trono mágico, mientras que sus compis e incluso la seño, se sientan en el corcho del suelo, el encargado es especial ese día, y ha de sentirse protagonista, es por ello que tiene un lugar especial dentro de la zona de la asamblea.

Os voy a explicar qué hace el encargado en la asamblea, con la ayuda de fotos tomadas entre ayer y hoy, a las encargadas de estos dos días, que han sido Carmen R. y Marina.

Saluda uno a uno a sus compis. Les da los buenos días y ellos le tienen que devolver el saludo.De esta forma trabajamos una norma de cortesía y nos vamos conociendo.

2. Contamos a los niños y niñas de la clase. Trabajamos la numeración. (Algunos vídeos están cortados, bien porque no cuento con la autorización de todos los niños, bien por pequeños imprevistos surgidos en el aula).

3. Colocamos a los niños/as que no han venido a la escuela, en la casita.

La encargada de ayer, Carmen R., busca a Ángela en el barco de la escuela.

Carmen R. coloca la foto de Ángela en la casita.

4. Cantamos la canción de los días de la semana.

5. La encargada se convierte en metereóloga y nos dice qué tiempo hace.

Marina, la encargada de hoy, coloca el sol, porque hoy el día estaba soleado, debajo del enanito del martes.

6. Buscamos en el calendario el día del mes.

La encargada, con la ayuda de la seño, busca el día del mes y lo tacha.

Hasta aquí las funciones del encargado de la clase, ¡ahhh! también le hace cosquillitas a sus compis en el momento de la relajación (después del recreo), se pone el primero en el tren que nos lleva al patio y tiene que apagar las luces de la clase.

Mañana os contaré las funciones de los encargados de los equipos.

Despedimos a la seño Isabel

2011-09-23T10:37:00.000-07:00

Hoy ha terminado nuestra segunda semana en el cole.Como no hemos tenido un período de adaptación propiamente dicho, donde entramos de forma escalonada y en grupos reducidos, nos está costando, a algunos, un poco más adaptarnos a este mundo nuevo para todos los peques.
Pero poco a poco estamos aprendiendo y adquiriendo las normas y rutinas del aula.

Una de las rutinas del aula es la relajación, momento en el cual, los niños y niñas de la clase verde, se "duermen" un poquito porque vienen algo "alterados" del patio.
El encargado del día vuelve a tener una nueva "misión", apagar las luces y hacer cosquillitas a los compis con un pincel al ritmo de la música clásica que pone la seño.

En estas dos semanas, como somos muchos niñ@s, y no sabíamos qué teníamos que hacer en la escuela, a mi seño Susana, la ha tenido que ayudar otra seño. Seguro que habéis escuchado hablar a vuestros peques de la seño Isabel. Una seño encantadora que ha estado en todo momento ayudándonos a regoger los juguetes, indicándonos dónde teníamos que colgar nuestras mochilas, también nos ha enseñado cómo nos teníamos que sentar en la asamblea, ha calmado nuestros llantos, y sobre todo nos ha dado mucho cariño y afecto.

Hoy nos hemos tenido que despedir de ella, pues la semana que viene tiene que atender ya a sus "grandes" alumnos. Le hemos dado las gracias por su ayuda y le hemos despedido con un gran beso.

Nos hemos querido hacer una foto con ella para tenerla siempre presente.

Y por último, queríamos contaros que antes de irnos a casa hemos pasado un rato divertido bailando en la fiesta de despedida de la seño Isabel.

Las normas del aula

2011-09-19T10:18:00.000-07:00

Hoy en el cole, además de pasarnoslo "pipa" hemos aprendido las normas del aula, que serán muy importantes para nuestra vida escolar. ¿Por qué?
Las normas ayudan a la construcción de ambientes seguros y estables para los niños y niñas. Éstos/as, por sus características, necesitan saber a qué atenerse, cuáles son sus posibilidades y sus límites. De esta forma contribuiremos a conformar su personalidad de forma íntegra.
Ya hemos conocido a lo largo de la semana pasada, las siguientes normas:

1. COLGAMOS NUESTRA MOCHILA Y ABRIGO EN LA PERCHA

2. SALIMOS DEL AULA EN FILA.

3. MANTENEMOS LA CLASE LIMPIA.

Y para que no se nos olvide, la seño nos ha dado una papelera vacía que teníamos que llenar de papeles.
Nos hemos sentado en nuestros equipos y hemos trabajado en silencio.
¿Queréis vernos?

Mañana seguiremos aprendiendo más normas de mi clase, para así poder convivir en el aula.

RINCONES DE JUEGO Y APRENDIZAJE

2011-09-18T10:23:00.000-07:00

En estos días, como ya os comenté en la entrada anterior, estamos conociendo el espacio. En nuestra aula hay diferentes rincones de aprendizaje y juego, por ahora hay algunos que despiertan más interés que otros, como son el de la casita, construcciones y artista. A pesar de estar todos abiertos son a los que más acceden los pequeñ@s.
Al estar inmersos en el período de adaptación, no estamos imponiendo normas para acceder a ellos, pero una vez que los niñ@s se vayan familiarizando con los rincones, tendrán que respetar unas normas (que ya os comentaré más adelante).
¿Os apetece ver lo bien se lo pasan?

¡OS ESPERAMOS MAÑANA PARA SEGUIR APRENDIENDO Y PASARNOSLO PIPA!