Seguimos avanzando en nuestro aprendizaje lectoescritor conociendo dos letras nuevas.
Gracias al Zoo de las letras hemos conocido que la H es mudita, se escribe pero no se escucha. El hipopótamo nos ha dado un sabio consejo, para saber qué palabras se escriben con h debemos leer muchos libros. Y a las isla de las letras hemos conocido cómo se pronuncia y escribe la ch.
Esta semana tendremos muchas más páginas para leer de nuestra cartilla ¿os sentís con energía? ¡Seguro que sí!
Podéis empezar con estas.
Seguimos conociendo más cosas de la luna, hasta ahora hemos aprendido que pasa por unas fases: llena, creciente, cuarto creciente, llena, menguante y cuarto menguante. La seño ha hecho un libro acordeón de las fases de la luna para poder verlo y comprender mejor.
El viernes fuimos al patio bien tempranito a buscar a la luna, pero tanto ella como el sol estaban tapados por las nubes. Hoy pasaba lo mismo, pero la seño nos ha dicho que la había visto antes de llegar al cole y estaba en cuarto menguante.Sería interesante que antes de acostarse vieran los peques en qué fase está la luna.
Hemos trabajado una poesía donde se hace mención a 4 de las fases lunares más conocidas.
Hoy nos hemos convertido en astrónomos para conocer por qué se hace de día y de noche.
Para ello, primero hemos realizado previamente unas preguntas para conocer que conocimientos tienen acerca del tema propuesto.
¿Cómo sabes que es de día?
¿Cómo sabes cuando es de noche?
¿qué hay en el cielo cuando es de día? ,¿y de noche?...
Después hemos visto el vídeo de Doki, que nos ha explicado muy bien por qué sucede esto.
La seño nos ha enseñado a comprobar nosotros mismo este fenómeno. Con la bola del mundo, que es el planeta tierra y con una linterna que es la luz del sol, le hemos dado los buenos días o las buenas noches según estuviera la luna o el sol.
p.d.: la próxima unidad será la de los piratas, y queremos hacer un barco pirata para nuestro rincón. Necesito mamis o papis colaboradores que ayuden a la seño el próximo martes a las 17h. a pintarlo y así darle a los peques una sorpresa en nuestra próxima aventura escolar.
He elegido este cuento en primer lugar porque trata de la unidad en la que estamos este mes inmersos, pero principalmente porque es apropiada para la edad de los peques, ya que cumple el objetivo más importante en el nivel prelector, que es despertar el interés del niño hacia la lectura y el deseo de querer aprender a leer para poder interpretar por sí mismos los dibujos del cuento.
Se trata de un álbum ilustrado que despierta la fantasía y la curiosidad del niño, al tratarse de una historia no real, ya que no se puede alcanzar la luna ni descubrir a qué sabe.
El cuento es muy apropiado para estos peques porque aparecen animales humanizados y utiliza la repetición, que es un recurso muy importante para ellos, ya que les permite anticipar lo que va a suceder más adelante.
Con el cuento hemos trabajado los animales, concepto de encima y debajo, actitudes de ayuda y cooperación, disfrute por la lectura, fomento de la creatividad.
Antes de narrarles la historia, para la que utilicé como medio unos animales móviles para ilustrar mejor el contenido de la historia, lancé unas preguntas al aire.
¿Habéis podido tocar alguna vez la luna?
No seño, porque está muy alta.
¿Y si nos subimos en un avión? ¿Podremos tocarla?
No seño sigue estando alta. No seño porque está el techo.
Y... ¿A qué sabrá la luna?
A queso, galletas, algodón, azúcar, a sal.
Aquí os dejo el cuento en vídeo.
También os dejo el texto por si queréis disfrutar en casa con vuestro hijo narrándoselo con los animales móviles. Si os fijáis en la foto, los animales son sencillos de dibujar.
CUENTO “¿A QUÉ SABE LA LUNA?”
Hacía mucho tiempo que los animales
deseaban averiguar a qué sabía la luna.
¿Sería dulce o salada?
Tan solo querían probar un pedacito.
Por las noches, miraban ansiosos hacia el cielo.
Se estiraban e intentaban cogerla,
alargando el cuello, las piernas y los brazos.
Pero todo fue en vano,
y ni el animal más grande
pudo alcanzarla.
Un buen día, la pequeña tortuga
decidió subir a la montaña más alta
para poder tocar la luna.
Desde allí arriba, la luna estaba más cerca;
pero la tortuga no podía tocarla.
Entonces, llamó al elefante.
- Si te subes a mi espalda,
tal vez lleguemos a la luna.
Esta pensó que se trataba de un juego
y, a medida que el elefante se acercaba,
ella se alejaba un poco.
Como el elefante no pudo tocar la luna,
llamó a la jirafa.
- Si te subes a mi espalda,
a lo mejor la alcanzamos.
Pero al ver a la jirafa, la luna se distanció un poco más.
La jirafa estiró y estiró el cuello cuanto pudo
pero no sirvió de nada.
Y llamó a la cebra.
- Si te subes a mi espalda,
es probable que nos acerquemos más a ella.
La luna empezaba a divertirse con aquel juego,
y se alejó otro poquito.
La cebra se esforzó mucho, mucho,
pero tampoco pudo tocar la luna.
Y llamó al león.
- Si te subes a mi espalda,
quizá podamos alcanzarla.
Pero cuando la luna vio al león,
- Si te subes a mi espalda,
quizá podamos alcanzarla.
Pero cuando la luna vio al león,
volvió a subir algo más.
Tampoco esta vez lograron tocar la luna,
y llamaron al zorro.
- Verás cómo lo conseguimos
si te subes a mi espalda-dijo el león.
Al avistar al zorro, la luna se alejó de nuevo.
Ahora solo faltaba un poquito de nada para tocar la luna,
pero esta se desvanecía más y más.
Y el zorro llamó al mono.
- Seguro que esta vez lo logramos.
¡Anda, súbete a mi espalda!
La luna vio al mono y retrocedió.
El mono ya podía oler la luna,
pero de tocarla, ¡ni hablar!
Y llamó al ratón.
- Súbete a mi espalda
y tocaremos la luna.
Esta vio al ratón y pensó:
- Seguro que un animal tan pequeño
no podrá cogerme.
Y como empezaba a aburrirse con aquel juego,
la luna se quedó justo donde estaba.
Entonces, el ratón subió por encima
de la tortuga,
del elefante,
de la jirafa,
de la cebra,
del león,
del zorro
del mono
y...
...de un mordisco,
arrancó un trozo pequeño de la luna.
Lo saboreó complacido
y después fue dando un pedacito
al mono, al zorro, al león, a la cebra,
a la jirafa, al elefante y a la tortuga.
Y la luna les supo exactamente a aquello
que más le gustaba a cada uno.
Aquella noche, los animales durmieron muy muy juntos.
El pez, que lo había visto todo y
no entendía nada, dijo:
- ¡Vaya, vaya! Tanto esfuerzo para llegar
a esa luna que está en el cielo.
¿Acaso no verán que aquí, en el agua,
hay otra más cerca?
El cuento lo escucharon a primera hora de la mañana, después confeccionamos nuestras caretas con los personajes del cuento y a eso de la 13,30 fueron ellos los que escenificaron el cuento. Y mirad lo atentos que estuvieron y lo que disfrutaron con el mismo. Cuando yo lo iba narrando y grabando, ellos se antecipaban en la historia.
En clase estamos trabajando una unidad sobre el espacio. Son muchos los contenidos que giran a su alrededor.
Y como sabemos que el gran pintor catalán Joan Miró dedicó gran parte de su obra al mundo de las constelaciones, las estrellas y el universo, queremos dedicarle nosotros también un pequeño espacio de nuestra programación.
Esta obra plasma la vigencia que para Miró tenían todavía los signos y símbolos de los años cuarenta como expresión de su concepción poética de la pintura. Estrellas, planetas, las configuraciones elementales de los personajes ineludibles (la mujer y el hombre, el principio femenino y el principio masculino) y, por encima de ellos, una línea ondulante, probablemente un pájaro que reinventa el horizonte, contribuyen a la definición espacial y ofrecen una nueva versión de la cosmología mironiana.
Esa es la interpretación de esta obra de arte según su propio autor.
Mis niños también se han convertido en analistas de sus propias obras de arte, pero antes de ello, analizamos la verdadera.
Ellos no ven ni a un hombre, ni a una mujer, ven a un pescador que lanza la caña sobre el planeta Tierra (el hombre en la obra de Miró) y un faro o un cactus (la mujer en la obra del pintor catalán).
Observaron bien y comentaron que había una lluvia de meteoritos, así como unas grandes estrellas en la parte alta del cuadro.La pequeña bola roja en la zona superior izquierda la identificaron como el planeta Marte.
Lo hicieron bastante bien ¿verdad?
¿Cómo hicimos esta bonita obra de arte?
1. Primero le dimos la capa de oro con un rodillo y pintura amarilla, para hacer el fondo.
2. Dejamos secar durante un día porque algunos usamos más pintura de la cuenta.
3. Amasamos con la palma de nuestras manitas plastilina de color azul para convertirla en una esfera. De esta forma trabajamos también un contenido del área de matemáticas.Una vez hecha la bolita explicamos qué es una esfera. Una vez conseguido este efecto, procedemos a convertila en el planeta azul, nuestro planeta Tierra, quitándole el volumen, pues tiene que estar sobre nuestro lienzo, convertiéndola en una superficie plana, el círculo.
4. Con lápiz de escritura dibujamos las estrellas del espacio.
5. La lluvia de meteoritos , "el faro" y el "hombre pescando" la hemos plasmado con cera negra Manley.
6. Por último, le damos un baño de cola blanca y agua.
¿A qué podrían ser la próxima colección de arte del Museo del Prado?
Aprovecho esta entrada para comunicaros que desde el pasado día 13 los niños han cambiado de equipo.
En el equipo verde falta Rafa que está malito.
En el equipo amarillo falta Iván M. que también está malito.
En el equipo azul también está Paula que ha faltado hoy a clase.
Y ya por último informaros que los niños han estado en el espacio. Sí, sí, se ha puesto su traje de astronauta y han volado por el ciberespacio.
han pasado ya algunos días que estamos ya en el cole, reponiendo pilas, adaptÁndonos de nuevo a las normas y rutinas de trabajo... y en estos días ¿¿¿qué creéis que no ha pasado nada???
Sí, pero un virus un tanto picardón ha impedido que podamos comunicarnos familia y escuela a través de esta ventanita abierta a la clase verde.
El viernes, que sí acudí al cole, fue un día de ilusión, los niños estabAn deseando contarle a la seño y a sus compis qué le habían traido los RR.MM., que habían salido en la cabalgata, qué habían hecho durante las vacaciones de Navidad...
Entre cocinitas, coles de las barriguitas, ¿palacio de luminox?, Gormiti, scalectrix... convertimos la clase en el mayor palacio del juguete del mundo.
Además de estrenar nuevo año y último de la etapa de ciclo de Infantil, también estrenamos nuevo número en la tarta de cumpleaños, el 6. Sí, ya hay niños en la clase que alcanzan la mayoría de edad en la clase verde. Y no es otro que Hugo N, que de nuevo se convierte en el peque más grande del aula.
Pero es que de nuevo, después de estos 3 días de vacaciones forzosas para la seño Susana, me vuelvo a encontrar con sorpresas.(Jajaja) y me rio porque me ha hecho gracia al entrar hoy en clase, como me esperaban que me quitara la ropa de abrigo 3 de mis niños,Marina, Pablo R y Jose Antonio, estaban deseando verme para contarme que se les había caido un diente. Así que ya tenemos nuevos socios en el club del mellao.
Aprovecho esta entrada para comentaros que el lunes comenzaron una nueva unidad, en la que volveremos a pedir vuestra colaboración, ya os iré comentando, pues tenía una programación para la misma pero debido a mi ausencia, no he podido comprobrar las ideas previas que tenían.Así que mañana volveré a indagar e intentaré modificar la programación. Y el lunes partiremos de cero, ellos y yo.
Y hemos conocido una nueva letra la Q, q, y aprendido que siempre, siempre, siempre va de la mano de la u y nunca, nunca, nunca le da la mano a la o o a la a.
